身體風情畫（Body, Landscape, and Painting） - 嘉義市立美術館

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身體風情畫（Body, Landscape, and Painting）

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2022

嘉義女中

合作學校

嘉義女中

學齡階段

高中，三年級舞蹈班

教學藝術家

李婷歡

透過在地文史、當代舞蹈劇場、展場內的表演等面向，帶領同學體驗另一種介於舞蹈與行為的表達身體的方式，透過單元化的動作，以及思考動作背後的象徵意涵，配合顏料塗抹肢體的部位，將這些身體的痕跡紀錄在紙上。

學習重點

日常感知與觀察練習
自我認知與探索表達
在地文化的連結與詮釋
溝通交流與共同協作
對應藝術綱領素養：藝S-U-A1、藝S-U-B1、藝S-U-B3、藝S-U-C2

執行歷程

本課程融合地方文史、當代表演藝術與視覺創作，引導同學以身體為媒介，探索藝術表達的多重可能。課程初期，帶領同學賞析陳澄波的畫作，並拆解與說明其中的元素，以理解作者在創作的時代與背景。同時也進行當代舞蹈作品之賞析，並於校內與學校周遭空間進行身體感知的體驗，逐步理解身體與環境、歷史與當下的連動關係。

課程進入中段後，為同學們收攏先前的體驗與認知，並練習對色彩的感知與應用，讓同學以身體部位與顏料進行拓印練習，發展出個人化的視覺語言，重新思考「風景」與「身體」之間的界線。

課程末段，請同學以陳澄波作品為靈感，結合視覺元素與動作設計，編排出一段專屬身體作品。最終成果以現場表演形式發表，並進行攝影記錄與剪輯，成為展場中的動態藝術呈現。這是一門以身體為筆、空間為紙的課程，引領同學在舞動中書寫自身與土地的關係。

課程規劃

第一週 | 非舞蹈的身體

1. 講師介紹課程與校園藝術扎根計畫，並分享個人作品，學生進行自我介紹並分享對舞蹈的喜好。
2. 欣賞並討論不同藝術家的舞蹈作品，理解其背景、理念與表現方式。
3. 引導學生在心情札記中記錄課程收穫與創作靈感，持續反思與整理感受。

第二週 | 身體寫生（一）：身體與空間的關係與想像力練習

1. 課程說明與回顧：上週作品心得分享。
2. 講述日治時期嘉義文史，畫作呈現當時生活與都市規劃。
3. 舞蹈練習：將畫作單元轉化為肢體動作。

第三週 | 身體寫生（二）：陳澄波的繪畫/身體實踐

1. 說明建築與空間如何影響身體感受。 2. 在半戶外空間與自然空間裡，感知環境刺激。 3. 分享與討論：身體與心理的感受，以及「如果我是陳澄波」，想表達的嘉義事物與詮釋方式。

第四週 | 身體作為創作媒介（一）：身體的痕跡與拓印練習

1.課程回顧前三週活動，並介紹顏色的意義與作品案例（克萊因、翠莎布朗、碧娜·鮑許）。
2.肢體拓印練習：塗顏料於身體，依單元動作拓印。
3.感受與啟發分享。

第五週 | 身體作為創作媒介（二）：身體的痕跡與揉製練習

1.分析翠莎布朗作品與身體運動。
2.肢體拓印與揉製練習。
3.討論感受與啟發分享。

第六週 | 討論時間

1.帶領學生聚焦於陳澄波作品，規劃舞蹈表演主題、畫面與意義。
2.各組上台呈現10分鐘內的表演。
3.講師整合建議，學生互相回饋。

第七週 | 演出與展覽討論

1.各組討論與調整表演。
2.正式表演呈現：各組10分鐘內表演。
3.每組學生與老師分享表演感受與收穫，回饋他組印象深刻之處。

# 九年級 # 色彩感知 # 身體作品 # 表演 # 高中職 # 剪輯 # 嘉義 # 舞蹈班 # 歷史 # 攝影

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